Na ZŠ Jarošova proběhlo v rámci výuky fyziky v 6. ročníku fyzikální praktikum zaměřené na měření objemu pravidelných a nepravidelných těles. Hodinu připravil a zorganizoval Petr Ogrocki, ve spolupráci s asistentkou pedagoga paní Monikou Kijovskou, která během celého praktika pečlivě usměrňovala práci skupin a podporovala zejména žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Týmová práce a role žáků
Žáci pracovali v týmech, které byly vytvořeny pomocí ICT nástroje. Každý tým měl jasně rozdělené role – vedoucí týmu, měřič a zapisovatel. Pro děti s podpůrnými opatřeními 2.–3. stupně byl vytvořen speciální tým s upraveným zadáním, aby bylo možné zapojit je přiměřeným způsobem do společné práce.
Úvodní poučení i technická příprava
Na začátku byly všechny děti seznámeny s bezpečností práce na školním pracovišti. Učitel s asistentkou také zopakovali zásady práce s posuvným měřidlem, odměrnými nádobami a připomněli správný postup při měření objemu.
Praktické měření objemu kvádru
Cílem praktika bylo zjistit, zda se výsledky dvou různých metod měření shodnou. Každý tým měl určit objem stejného kvádru:
- Výpočtem podle vzorce
- Žáci nejprve posuvným měřidlem změřili délku, šířku a výšku kvádru.
- Z naměřených hodnot vypočítali objem podle vzorce V = a · b · c.
- Pomocí odměrné nádoby
- Kvádr ponořili do odměrné nádoby s vodou a odečetli vytlačený objem.
Následně porovnávali, zda se oba výsledky přiblížily či zda se liší. V rámci této části se žáci učili pracovat i s chybou měření, diskutovali o možných odchylkách a uvědomovali si limity jednotlivých postupů.
Práce pod časovým tlakem i závěrečné hodnocení
Týmy měly na splnění úkolu vymezený čas, který byl odpočítáván na interaktivní tabuli. To u dětí podporovalo soustředění, organizaci práce i odpovědnost v rámci týmových rolí.
V samotném závěru hodiny proběhlo sebehodnocení týmů. Vedoucí týmů podle předem dané osnovy zhodnotili spolupráci i práci jednotlivých členů.
Text a foto: Petr Ogrocki, učitel fyziky