Ve středu 11. března 2026 proběhlo v hodině fyziky fyzikální praktikum žáků 8. ročníku zaměřené na sestavení elektrického obvodu a regulaci elektrického proudu pomocí reostatu. Praktikum bylo zahájeno poučením o bezpečnosti práce a správném zacházení s měřicími přístroji.
Práce v týmech
Žáci byli rozděleni do menších pracovních skupin, v nichž podle připraveného elektrického schématu sestavili jednoduchý elektrický obvod. Jejich úkolem bylo regulovat elektrický proud reostatem a následně měřit velikost proudu pomocí ampérmetru. Práci koordinovali vedoucí týmů, které předtím na tuto roli připravil pan učitel Ogrocki.
Po celou dobu panovala v učebně velmi aktivní pracovní atmosféra – žáci mezi sebou spolupracovali, diskutovali o výsledcích měření a vzájemně si pomáhali. Praktická činnost je zaujala a práci hodnotili jako zajímavou a přínosnou.
Přínosy praktické výuky
V rámci praktika si žáci upevnili tyto klíčové kompetence:
- Kompetence k řešení problémů – museli samostatně analyzovat schéma obvodu a řešit situace, kdy obvod nefungoval správně.
- Kompetence pracovní – bezpečné zacházení s elektrickými součástkami a měřicím přístrojem, dodržování postupů a pravidel.
- Kompetence komunikativní a sociální – spolupráce v týmu, rozdělení rolí, řízení skupinové práce.
- Kompetence k učení – porozumění vztahu mezi změnou odporu a velikostí elektrického proudu na základě vlastního měření.
Tato praktická činnost byla pro žáky velmi přínosná, protože si na vlastní zkušenosti ověřili, jak teoretické poznatky fungují v praxi. Praktikum podpořilo jejich zájem o fyziku a přispělo k lepšímu pochopení základních principů elektrických obvodů.
Poděkování asistentovi pedagoga
Velké poděkování patří také asistentovi pedagoga panu Robinu Brabcovi, který se po celou dobu s velkým nasazením věnoval žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Mezi jeho nejdůležitější úkoly během praktika patřilo:
- pomoc žákům s porozuměním pracovním postupům a zadání,
- individuální podpora při manipulaci s pomůckami a přístroji,
- dohled nad bezpečností práce u žáků s podpůrnými opatřeními,
- motivace žáků a pomoc při zapojení do týmové spolupráce.
Díky jeho trpělivosti a odborné podpoře se všichni žáci mohli plnohodnotně zapojit do praktické výuky.
Text a foto: Petr Ogrocki, učitel fyziky